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教养:我是女生,数学一定不好吗?(上)

文章来源:未知 更新时间:2020年-01月-12日

19 --> 资料来源:晨星出版

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男女的认知能力测验是如何採计分数的?不仅旋转物的类型差异会造成分数的影响,测验前测试官给的测验资讯和普遍的社会观念也会造成分数的影响。现在介绍一篇经常被学者引用的数学能力测验的相关研究。(Spencer 1999)这份研究由三个部分组成。

常常有人说,男女生在简单的数学问题上没有太大差异,但当问题难度加深,男生的分数就会较高,此研究的第一部分,就以这为主题展开调查。  

首先,募集在数学领域上表现优异的男女大学生各28位,这些学生在微积分课程上成绩皆在B以上(授课时间为1学期~1学年),且大学入学测验的数学成绩在前15%内。将募集到的男女生分为两组,一组给予简单的题目,一组给予难度艰深的题目,考前测试官不会对学生发表有关男女生数学能力差异的评论。  

测验分数结果如下图。就如同常说的,男女生在解简单问题时,分数没有差别,但当问题难度变深,男生的分数则较高。

对此研究结果,向来的解释都是「男生的数学能力较强」、「男生擅长数学」等。但这次,研究学者成立了另一种假设:实际上男女能力一样,但由于女性自小受到先入为主的观念「男生较擅长数学」的影响,在解难题时无法发挥原来的实力。

论文第二部分,开始验证这项假设。验证第一步要做的实验就是,确认第一部分中,难题的得分结果是否真的是因为男女在数学能力的差异所致。  

这次测验官对学生做出男女差异的评论后,再让擅长数学的他校大学生54人(男生24人、女生30人)计算难题。男女生同样分成两组,告诉其中一组「这个测验,过去出现分数上男女的差距」;另一组则告知「这个测验,过去未出现分数上的男女差距。」

如果男女只有在数学能力上有差异,在解决难题时,不管测验官说什么,分数都应该是男生较高;若男女能力相同,而女生分数较低的原因是因为来自社会「女生数学普遍较男生差」的观念所致,当被告知「过去没看过在分数上男女的差距」时,女生的分数应该会上升,且接近男生。  

结果,实验的分数支持后者的推论。(下图)被告知「过去没看过男女差距」的一组,在得分上的性别差异几乎消失。我们从此可知,在第一部分的「当解难题时出现男女差距」时,不能轻率地判断单纯只是数学能力上的差异。

从图表中还可以观察到一点很有趣的现象。被告知「没看过男女生差距」的男学生,在分数的表现上,比另一组男学生差。是否是因为「男生较强」这个先入为主的观念被否定的关係呢?不过,由于调查人数少,统计上未达显着水準,不能妄下定论。但从这结果可以推测,有可能受到「男生数学较好」的社会观念影响,使得男生的分数整体上升;反之,则分数下降。若再增加调查人数,深入调查看看,也许会很有趣。  

忘了提一点,在这个实验开始前,测验官只对学生说「这个测验,过去曾出现在分数上男女的差距。」但并未指明是男生还是女生的分数较高。但即使如此,接受测验的全体学生,事后接受访问,都异口同声地认为「男生分数会比女生高。」

《男女性别谁决定?》

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